عزيزى المستخدم، من فضلك قم بالتسجيل أولاً حتى يمكنك استخدام هذه الخاصية والحصول على نقاط
سجل الآن
من فضلك انتظر قليلا .....

مقدمة

تحضير الدروس عملية عقلية منظمة تؤدّي إلى وضع خطّة مفصّلة للدرس يتمّ إعدادها قبل التدريس بوقت مناسب، ويهدف هذا التحضير إلى رسم صورة واضحة لما سيقوم به المعلم والمتعلمون خلال المدة التي يقضيها معهم داخل الفصل ـ أو خارجه ـ أثناء الحصة. وتشتمل الخطة على ...

  1. تحضير الدروس عملية عقلية منظمة تؤدّي إلى وضع خطّة مفصّلة للدرس يتمّ إعدادها قبل التدريس بوقت مناسب، ويهدف هذا التحضير إلى رسم صورة واضحة لما سيقوم به المعلم والمتعلمون خلال المدة التي يقضيها معهم داخل الفصل ـ أو خارجه ـ أثناء الحصة. وتشتمل الخطة على تعيين حدود المادة المراد إعطاؤها لهم، وترتيب الحقائق التي يتضمّنها موضوع الدرس، ورسم طريقة محددة وواضحة يمكن بها إيصال المعلومات إلى أذهانهم بالشكل الذي يتناسب مع قدراتهم العقلية والجسمية.ومما لا شك فيه أن عملية التحضير التي تسبق عملية التدريس الصفّي تلعب دورًا مهمًّا في إنجاح عملية التدريس، وأيّ محاولة لتنفيذ أحد الدروس دون تحضير مسبق له هي محاولة فاشلة لتحقيق الأهداف التعليمية، وإضاعة لوقت المعلم والمتعلم على حد سواء.

مميزات تحضير الدرس

1
زيادة الثقة في نفس المعلم قبل دخوله الفصل؛ وذلك لإلمامه بالمحتوى العلمي وتحديده للأهداف التعليمية والطرائق التدريسية والأنشطة والوسائل اللازمة لتنفيذ الدرس، ثم عمليات التقويم اللازمة.
2
زيادة الثقة في نفس المعلم قبل دخوله الفصل؛ وذلك لإلمامه بالمحتوى...

  1. 1
    زيادة الثقة في نفس المعلم قبل دخوله الفصل؛ وذلك لإلمامه بالمحتوى العلمي وتحديده للأهداف التعليمية والطرائق التدريسية والأنشطة والوسائل اللازمة لتنفيذ الدرس، ثم عمليات التقويم اللازمة.
    2
    زيادة الثقة في نفس المعلم قبل دخوله الفصل؛ وذلك لإلمامه بالمحتوى العلمي وتحديده للأهداف التعليمية والطرائق التدريسية والأنشطة والوسائل اللازمة لتنفيذ الدرس، ثم عمليات التقويم اللازمة.
    3
    تحقيق الأهداف التعليمية الخاصة بكل درس بعد تحديدها بدقة.
    4
    مساعدة المعلم في توقع المواقف التعليمية التي قد تطرأ أثناء تنفيذ الدرس.
    5
    مراعاة المعلم خصائص المتعلمين وميولهم واحتياجاتهم أثناء عملية التحضير.
    6
    مساعدة المعلم في تحديد الطرق أو الأساليب التدريسية والأنشطة والوسائط التعليمية وعمليات التقويم وإعدادها قبل بدء التدريس.
    7
    تهيئة المعلم نفسيًّا لمختلف المواقف التعليمية أثناء التدريس.
    8
    إتاحة الفرصة للمعلم للإضافة والابتكار كلما حضَّر درسًا جديدًا، وقام بتحليل المحتوى التعليمي وحدد أهداف الدرس والطرق والأنشطة والوسائل وعمليات التقويم.
    9
    تسهيل وتبسيط عمليتي التعليم والتعلم في البيئة الصفية.
    10
    معاونة المعلم في اكتشاف أي قصور في المحتوى المقرر في عناصر المنهج الأخرى، أو أخطاء مطبعية أو لغوية أو تخطيطية في الكتاب المقرر (التربية الميدانية وأساسيات التدريس).
    11
    مساعدة المعلم على اكتساب ثقة المتعلمين واحترامهم له.
    12
    حماية المتعلمين من أضرار الارتجال والعشوائية.
    13
    إعطاء المعلم الثقة بالنفس تساعده في عرض الدرس بصورة منظمة، وتحميه من النسيان وتجنبه التكرار (دليل التدريب على التدريس، وغيره، بتصرّف).
    14
    جعل مهمة الامتحانات سهلة وميسرة، وضمان المواصفات الجيدة لها؛ كالصدق والثبات والشمول والموضوعية.
    15
    تقليل مرات المحاولة والخطأ في التدريس.
    16
    مساعدة المعلم على التحسن والنمو باستمرار في المهنة.
    17
    دفع المعلم إلى الارتباط بالمنهج، وتمكُّنه من نقده، ومعرفة ما فيه من ثغرات.

عناصر تحضير الدرس

1
تحديد الأهداف
أن تكون مرتبطة بالأهداف العامة للتربية، وللمرحلة، وللمادة.
أن تشتمل على المجالات الرئيسة للأهداف، وهي: (المجال المعرفي ـ المجال الانفعالي ـ المجال النفس حركي)، وبصيغة أخرى (معرفية ـ مهارية ـ وجدانية.
أن تصاغ عبارات الأهداف صياغة سلوكية ص...

  1. 1
    تحديد الأهداف
    أن تكون مرتبطة بالأهداف العامة للتربية، وللمرحلة، وللمادة.
    أن تشتمل على المجالات الرئيسة للأهداف، وهي: (المجال المعرفي ـ المجال الانفعالي ـ المجال النفس حركي)، وبصيغة أخرى (معرفية ـ مهارية ـ وجدانية.
    أن تصاغ عبارات الأهداف صياغة سلوكية صحيحة (أن + فعل إجرائي + المتعلم + وصف الخبرة التعليمية المراد إتقانها من قِبل المتعلم).
    2
    اختيار المحتوى
    أن يسهم في تحقيق أهداف الدرس.
    أن يشمل الموضوع بصورة متوازنة بما يتلاءم مع زمن الحصة.
    أن يشتمل على موضوعات واضحة وصحيحة (أرقام، تواريخ، أسماء).
    أن تكون عناصره مرتبة ترتيبًا منطقيًّا.
    أن يشتمل على جوانب تتعلق بالقيم والمبادئ الإسلامية.
    3
    اختيار الأساليب والأنشطة
    أن تكون متنوعة؛ فلا تقتصر على طريقة أو أسلوب دون آخر.
    أن تراعي الفروق الفردية للمتعلمين، وتكون متعددة المستويات.
    أن تشتمل على نشاط عملي في الفصل.
    أن تكون مرتبطة بموضوع وأهداف الدرس.
    4
    تحديد الاستراتيجية، وتشمل ثلاث مراحل هي:
    التمهيد:وهو مدخل ضروري لتقديم الدرس يجب أن يثير اهتمام المتعلمين ويجعلهم متشوقين لعرض الدرس
    العرض: وهو الجانب المهم في الدرس؛ حيث يقوم فيه المعلم بعرض عناصر الدرس بمشاركة المتعلمين بفاعلية؛ إذ لا ينبغي أن يقتصر دور المتعلم على التلقي فحسب.. كما ينبغي أن يكون العرض وفقًا لأهداف الدرس وطبيعة المحتوى، ومن الضروري أن تتعدد فيه الأنشطة، وأن تستخدم الوسائل المعينة بصورة طبيعية غير متكلفة، طبقًا لطبيعة المادة وطبيعة المتعلم، مع توافر الوسائل والزمن المخصص للدرس.
    الخاتمة: وهي عبارة عن تلخيص لأهم عناصر الدرس؛ وذلك للتذكير بها وإبرازها، وينبغي تدوين هذا الملخص على السبورة متى كان ذلك ضروريًّا، حسب طبيعة المادة ومرحلة نمو المتعلمين.
    5
    اختيار الوسائل والأدوات التعليمية
    أن تكون ملائمة لموضوع الدرس ولمستوى المتعلم.
    أن تسهم في تحقيق أهداف الدرس وتوضيح المحتوى بفاعلية.
    أن تكون متنوعة ومبتكرة وتشجع المتعلمين على استخدامها.
    6
    اختيار أساليب التقويم
    أن يكون التقويم مرتبطًا بأهداف الدرس.
    أن تكون وسائل التقويم متنوعة (شفهي، تحريري، موضوعي، مقالي).
    أن يتم التقويم من خلال أسئلة رئيسة.
    أن يقيس التقويم المعلومات والمهارات والاتجاهات.
    7
    تحديد الواجبات المنزلية
    أن يسهم الواجب في تحقيق أهداف الدرس.
    أن يكون متنوعًا في موضوعاته، واضحًا ومحددًا في أذهان المتعلمين.
    أن يساعد المتعلمين في التعلم بفاعلية، ويحفزهم للاطلاع الخارجي.


دعوة الأصدقاء

احصل الآن على أوسمة المشاركة من خلال دعوة أصدقائك، وضع أسمك فى قائمة أبطال الأضواء.

تصويت
ما هى وسيلتك المفضلة فى القراءة ؟



أعلى